Ese Artefacto llamado “escuela”

Por el maestro jubilado Arturo Lizama

Desde los orígenes de la humanidad existe la Educación: siempre hay algo que enseñar y algo que aprender para sobrevivir en cualquier ambiente. Especialmente, en estos contextos primitivos, las nuevas generaciones necesitaban de la sabiduría de los mayores, un vínculo educativo que se da de manera natural. Esta forma de educar era la empleada por las tribus originarias de nuestra zona.

Para los colonos galeses que llegaron de 1865 en adelante fue muy difícil sobrevivir en este territorio tan distinto al europeo, pero el vínculo amistoso con los nativos les posibilitó adquirir las destrezas necesarias para la supervivencia en una relación educativa.

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La Revolución Francesa traduce un importante cambio de pensamiento universal (paradigma), que no sólo se limita al plano político sino a toda la concepción del ser humano, dándose inicio a un lento proceso de igualdad, de eliminación de privilegios mal llamado “naturales”, porque se entiende que todos nacemos iguales. Para esta concepción la Educación es un derecho de las personas y una necesidad de los nuevos Estados para asegurar disciplina social y productividad, fue entonces que se comenzó a extender el uso de un invento que no había tenido mucho desarrollo: la escuela primaria o de primeras letras o elemental. Los colonos galeses venían impregnados de estas ideas y una de sus primeras obras públicas consistió en levantar un edificio de madera en Rawson destinado a escuela. No sería la única institución en las que se enseñaría con escasos recursos y en idioma galés.

Para 1880 el Estado Argentino sanciona la Ley Nº1420 de Educación Laica, Gratuita y Obligatoria que regulaba el funcionamiento de las escuelas primarias (la obligatoriedad sólo alcanzaba ése nivel). Era una herramienta política para homogeneizar tantas culturas migrantes y nativas que poblaban el extenso territorio nacional, para normalizar (lo anormal era lo que no era criollo). Para fines del siglo XIX galeses y nativos se debieron someter a este artefacto de disciplinamiento.

Nuestro Estado Provincial erigido medio siglo después replicó desde su propio Consejo Provincial de Educación, que en los 90 se convertiría en Ministerio (perdiendo la representatividad de los padres en el Gobierno Educativo).

Durante más de cien años imperó en Argentina la Ley 1420. Recién en 1994 fue derogada por la Ley Federal de Educación y ésta, a su vez feneció bajo el imperio de la Ley de Educación Nacional del año 2006 (replicada en la Provincia en el año 2010). Las leyes actuales extendieron el sistema a los Niveles Inicial y Secundario (incluidas las Modalidades Para Jóvenes y Adultos, Hospitalaria y Especial), aunque la obligatoriedad es para Estado, para los padres y los niños es un Derecho. También se amplió la oferta curricular en Nivel Primario, incluyendo  nuevas Áreas y se tiende ampliar el horario clásico de 4 horas a la “jornada completa”.

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Hoy en día la Escuela (de cualquier Nivel) está tan naturalizada en nuestra cultura como lo fue enseñar a usar el arco y la flecha para nuestros antepasados. No obstante, creo que es saludable para todos repensar si esta institución nos sirve tal cual está funcionando o si debería ser de otra manera. Les dejo algunas preguntas para meditar sobre el tema: nuestro sistema de vida acelerado nos deja momentos para que las generaciones se encuentren y se transmitan sabiduría (hoy las nuevas generaciones tienen tanto o más que enseñarnos a los abuelos como nosotros a ellos?; qué ciudadano propicia la Escuela: independiente, emprendedor, sumiso, creativo, crítico, competitivo, indiferente, individualista…?; qué aspectos del contexto local incorpora la Escuela a su oferta educativa?, o los desconoce y sigue brindando una oferta “nacional”, normalista?, la comunidad tiene alguna injerencia en el funcionamiento de la Escuela?; siguen siendo los saberes matemáticos y lingüísticos los más importantes o la sociedad actual necesita del desarrollo de otras destrezas (por ejemplo, la convivencia) a lo cual debería dedicarse más tiempo escolar? ; todos los niños necesitan “jornada completa”?, será tan cierto ese slogan “más tiempo, mejor escuela”?; la Escuela es una “inversión”, un “gasto necesario”, una guardería para que los padres puedan trabajar y consumir tranquilos durante una horas, un importante motor de las economías locales y nacionales…?